3.補習數學有用嗎？一個「反事實」的分析
2018-08-20
| 主題 Subject | 臺灣社會學刊 |
| 標題 Title English abstract |
補習數學有用嗎？一個「反事實」的分析 |
| 描述 Description | 關鍵詞：補習、教育成就、教育階層化、反事實、傾向分數配對、cram schooling、educational achievement、educational stratification、counterfactual、propensity score matching 摘要：補習是學校教育體制外一種補充性或補救性的學習活動，被視爲有利於教育成就取得的一種手段。本文主要研究目的在探討國三學生參與數學科補習是否有效、效用多大，以及什麼類型學生補習的效益最大等三個研究議題，爲了回答這些議題，我們也會暸解誰會去參與補習。 本文分析資料取自台灣教育長期追蹤資料庫（Taiwan Education Panel survey, 簡稱TEPS）第一波和第二波國中樣本資料，經整理後共得11373個有效樣本數。運用邏輯迴歸，以及「傾向分數配對」(Propensity Score Matching)方法從事「反事實」的分析後發現：（一）除了社經背景因素外，學習環境愈佳和個人先備能力愈高者，愈可能在國土時參與數學補習；（二）數學補習有其正面功效，但對於國三參與補習者而言，其效果值並不人，約爲0.125個標準差；（三）國三參加補習者中，如果補習的傾向分數越高、先備能力愈好，或是父母教育程度愈高者，其數學補習的平均效果比較小。 頁次：97-148 |
| 形式 Form | 文字、單期 |
| 來源 Origin | 臺灣社會學刊 |
| 關聯 Relation | 是…的一部份：台灣社會學刊第41期 |
| 英文摘要 abstract | 地點：臺灣 |
| 創作者 Creator | 關秉寅、李敦義 |
| 出版者 Publisher | 臺灣社會學會 |
| 貢獻者 Contributor | 數位典藏計畫執行單位：「擁抱社會的軌跡：台灣社會學會學術傳承與社群」計畫 |
| 權利 Right | 已授權 |
| 日期 Date | 出版日期：2008年12月 |
| 格式 Format | pdf檔 |
| 識別碼 Code | 檔名：tsa-tj-041_20081200_0003-0000-p.pdf |
| 語言 Language | 中文 |
| 數位檔連結 Download | ( tsa-tj-041_20081200_0003-0000-p.pdf ) 華藝線上圖書館連結▼ |
